第2章 如何面对死亡？2017/12/18 晚(1/2)

今天来讲讲“死亡”这个话题，我不知道大家对死亡抱有什么样的看法，起初，在学医之前，我对死亡的感情是恐惧、害怕还有拒绝的，我只想永生不想死掉，也可能是因为影视剧作把死亡给妖魔化，给我带来的心理阴影。

医院，是一个看尽人生百态的地方，每一天都有人死去，每一天也都有人即将死去。

很多一线的、有经验的医护人员，你可能觉得他们对死亡好像已经麻木了，其实，他们的麻木有一定程度上是在安慰自己。

我们学校二附院神经内科科主任，是个有趣的小老头，很善良的老头，在他身上有很多趣事，我以后再说。小老头很厉害，心地也特别善，病人经常对他说，“要是治好了，我感谢您哎！”，但是，他对病人的口头禅就是：“你不用感谢我，治好了，是你的命，治不好，也是你的命。”

可能我们都是站在健康的阳光下，健康限制了我们对疾病的想象，有的时候，我想不明白，为什么会有人生病，她明明那么善良，又没做错什么，平白无故，为什么要用疾病来惩罚她？

答案，或许就是小老头经常说的那句话：“你的命。”

我们站在健康的阳光下，疾病就像阴影一样笼罩着一群无辜的人，你永远都无法拨开疾病的黑暗去窥探他们内心对死亡的恐惧，多活一天算一天，算是赚了，少活一天，也是命数。

而我今天想讲的是“享受死亡”，（现在临床护理上讲求生命质量和人文关怀，前一段时间那个孕妇在医院跳楼事件，我想，如果那个时候有一个医生或者护士过去安慰她几句，或许就不会发生这样的事情，这就是人文关怀，很多人都说以后看病不需要医生护士了，人工智能可以取代一切，但我想说，你是喜欢一个有温暖的怀抱来安慰你，还是冷冰冰地机器人？个人觉得，医生护士在心理上给予我们的安慰和关怀，是机器人无法取代的，至少我接受不了。）我诗意一下，用泰戈尔的诗来说：“死亡和出生一样，都是自然生命必不可少的一部分。”

当初学习死亡这一部分的时候，老师是给我们个体化教学，就是让学生上讲台给同学们上课，所以我印象比较深，我上的部分是“死亡的分期”，死亡，是一个连续进展的过程，而不是骤然发生。（分为濒死期，一定要记住！这一期是生命的可逆转期，有效抢救，完全可以抢救回来；临床死亡期，大概持续5到6分钟，有复苏的可能；生物学死亡期，死亡的最后阶段，机体发生不可逆的变化，相继出现尸冷、尸斑、尸僵、尸体**。备注：可以通过尸体**时出现的色斑的颜色来判断死者是否为中毒死亡，一般情况下是绿色的，学名为“尸绿”，硝基苯中毒尸斑是绿褐色的。）

生命的陨落，是一个逐步逐步的过程，而不是骤然的消失。

人，在死的时候，最后消失的感官是听觉，所以说，虽然他死了，但是在死的时候，他还是可以听到周围环境里的声音的，那些新闻里说对着已故亲属尸体说话，尸体流泪的事件，从医学上来说，完全可以发生，甚至我们老师强调，在患者死亡的时候提高死亡质量，让他临死以及死亡的整个过程感受到爱，让他感受到他是被爱着的，让他美美的、心里暖暖的离开这个世界，或许他的离开是被迫的、是挣扎的。

我认为，爱和存在，是生命的意义和价值。

被爱着的离开是温暖的，是幸福的，我从个人情感上愿意相信量子纠缠理论，我相信，一个生命的消失，在浩瀚宇宙的另一边，距离很遥远的那一边，是另一个生命的开始。

在浙中医附院（我们老师原来工作过的地方），老师接手了一个女大学生，准确地来说是刚考上研究生，还没等开学，被查出来患有霍奇金淋巴瘤（我记的不太清楚，因该是霍奇金病，反正是血液系统疾病），从查出来，到离开，没到两个月，陨落在一个花季般的年龄里，像是樱花树摇晃，纷纷飞扬的花瓣雨，粉粉嫩嫩，但也孤寂凄凉，可是那个姑娘是带着爱走的，她临死前对我们老师说，只有到快要离开这个世界的时候，你才会发现，你有多么爱这个世界，爱你身边的人、你爱的人、爱你的人。

我相信，她一定活在另外一个我看不见的世界，美美地活着。

提高死亡质量，我希望，市面上的影视剧作，不要再妖魔化死亡，死亡其实和出生一样，都是生命的一部分，无法避免，不可抗拒，就像你的出生，没有人问你，征得你的同意，说你愿意来到这个世界，才给你安排出生，让你来到这个世界，没有人提前给你打招呼，让你做思想准备，死亡也是这样。

就像我前面说的，人，这一生，命中注定的，除了死亡，其他的什么也没有。

迟早都会来的，我希望各位，都能坦然一点，正视死亡的意义和价值，有些没有存在感的活着，还不如有存在的死去，“有些人活着，他已经死了，有些人死了，他还活着。”有多少人死了，不管过了多久，还是被人们惦念，可有的人，即使是活着也没有挂念他的人，这就是爱，是人与人生命之间的纠缠和联络。

这种没有存在的活着和被爱着离开的死亡，到底哪个更可怕？说得残酷一点，就是你活着还不如人家死了的人更有存在感，你觉得是该悲伤还是该难过呢？

尽力去珍惜身边的美好，别浪费