第六百零八章 教育消费(3/3)

商品，人人争先购买更好商品。至于九年义务教育，看似减免了学费，实则并非改变教育是消费品的性质。只要教育资源分配不均匀，还存在差异，那么就有人花钱购买更好的消费品，让孩子进更好的学校，享受更优质的资源。

也许有人觉得，这种教育消费似乎也不高嘛。

但，中国有多少学生？2亿！是日本总人口的2倍！2亿能产生多少消费？人均一年各种学费、书本费、学杂费、补课费、资料费、考试费，按照5000块来算，那就是1万亿，中国全年gdp多少？50万亿！这还是按照少的算，教育消费就占了国民生产总值的2，认真统计，也许数据还要翻番，达到4也可能。中国多少行业，能达到gdp的4？中国目前汽车行业够发达吧？但也才接近gdp的2左右，所以教育消费有多么庞大，不言而喻。

这便是国家在主导的教育消费，从教育上增长gdp，而在他国，教育是一项低回报的投资，占gdp产值比例极为稀少，并不作为主要消费gdp。

相反，国外在财政支出gdp上往往占有极其可观的比例，国际平均水平是7，发达国家占到了9，连非洲也达到了7。

而中国呢？4！

就这，还上了新闻，弹冠相庆，美其名曰“中国教育性经费财政支出首次达到国际教育水平基础线。”按照中国的考试模式来说吧，就是，高富帅的发达国家考试得了90分，尚且不满足，穷挫矮的非洲考试得了70分再接再厉，平凡人的中国得了个40分，喜得大摆筵席，放鞭炮庆祝，四方奔走相告，唯恐天下无人不知。

有人说，这么一来，国家总得来说还是对教育投资了嘛，不算教育消费。可是这些教育经费主要用于哪？不是小学中学，而是学费高并且在不断扩大的大学等高等教育院校，回馈到小初中的投资中，效益极少。

总的来说，国家是拿了绝大部分父母的教育消费，供给了极少部分教育区域，而并没有从其余的生产总值里拿钱过来。再换句话说，是中国的父母，用他们的钱支撑着中国教育的发展，国家在这个过程中，并没有起到额外财政支持作用，仅仅是协调，把从父母手里收到的4的钱，又原封不动的投资进教育当中，供其发展壮大，其实，国家什么都没做过，而且，这还是建立在所有经费没有被贪污挪用的情况之下。

所以，中国教育发展越快，只能说明一件事，那就是，中国父母教育投资越来越大，负担越来越重，这是一个很可笑，很悲哀的事……

屏蔽了，等老猪回来