210第105节 阴差阳错(下)(2/2)
,就有卡住讲不下去的时候。学生们都接近成人了,谁也不傻,谁都看得出,丁老师之所以卡壳是因为没备课或备课不充分,但爱面子的丁老师哪里肯认账,即便心里肯认,嘴上也矢口否认;不认也罢,当场开动脑筋,予以解决不也可以吗?但丁老师则在羞怒之余,总爱把原因归罪于环境,不止一次地说我们这个班又怪又坏,是个魔鬼三角洲,影响了他的思维,让他大脑失了灵。丁老师这样埋怨,同学们既不舒服,也不服气。私下都说,丁老师不仅傲慢,且还偏见,简直就是奥斯丁经典名著的现代版。当然,有才的人向来傲慢,这是通病,也用不着求全责备丁老师。丁老师不备课,既有主观原因,也有客观原因,主观原因是太自信了。客观原因是什么?就是他的行政职务影响了他的教学。身为副校长的他,势必要对分管范围内的那摊子事情负责,负责的结果就是不可避免地顾此失彼,占用备课或上课时间去处理公务。常常可以见到这样的情况,上课铃响过很久了,丁老师才急急忙忙地掖着书来教室。由于太仓促,在课上不是重复上节讲过的内容,就是在毫无准备或准备不充分的情况下讲新的。其结果自然可想而知,以己昏昏,如何使人昭昭?
我清楚地记得,高三首轮复习中,丁老师在“和差化积”、“积化和差”这个知识点上,磨了整整一个月,不仅把大家讲得心耳皆烦、叫苦不迭,还无端浪费了许多宝贵时间,导致后面的复习处于一种不应有的紧张与被动状态。但在后面的复习中,从教半生、经验丰富的丁老师,一点也没有注意到自己存在的足以绊倒大家腿脚的显而易见的问题,依然还是那副执着而顽强的老样子,要么不慌不忙地在一个知识点上没完没了地讲,要么心急如火地将多个知识点一带而过。这让大家非常难受,也非常不解。好学生如此,中等生亦如此。
丁老师有个女儿,叫丁世芳,比我们高一届,高考落榜后,我们刚好升入高三,丁老师便安排她插在我们班复读。丁老师的课,不仅别人有意见,她女儿也有,她女儿曾在家里抱怨过老爸。但丁老师根本听不进去,在外面跟人说“我谁也能教了,就是教不了我女儿”。正因为他在外面这样讲,我们才知道他女儿也对他的授课方式有看法。
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