赫贵谋老师讲岳飞抗金(1/2)

赫贵谋老师讲岳飞抗金

赫贵谋老师，小格，健壮。眼睛大而黑，略显突出，炯炯有神。鼻子突兀而平直，属于鹰钩鼻子那种类型。赫贵谋老师是日本早稻田大学政治经济学硕士，是我们学校当时唯一一个有“学衔”的老师。

我们学校有两个有名气的历史老师，一个是初中时赵福的九乙班的班主任——裴老师。传说他是湖南大学毕业，能够背诵整本英文字典。他瘦高个，略微有点耸肩，面堂消瘦，前额突出，具有湖南人那种眼窝稍陷、眼神犀利的聪明过人的风度。打排球他老是愿意充当扣球手。据赵福说，上课时，他的手指敲打黑板的声音贼响。裴老师经常头疼，每一次头疼他总是揉太阳穴，揉一会就不疼了；裴老师把这个方法教给了九乙班的同学。赵福告诉我，头疼时，这个方法挺灵的，从此，我知道了揉太阳穴可以治头疼。裴老师从来没有给我们上过课。另一个有名气的历史老师就是赫贵谋老师。

我对历史课兴趣不浓，不是不喜欢历史课的内容，而是从小学就开始上历史课，觉得不够新鲜。

中学时期给我留下印象的历史老师有两个，除了赫贵谋老师，就是讲世界史的不知道姓名的上海籍老师。讲世界史的上海籍老师身材小巧玲珑，白皙清瘦的面庞。说一口上海味极浓的普通话，提问的时候，总是“晓得吗！”什么什么？是他第一次比较系统、详细地给我们讲了世界四大文明古国的老师。在我们那一代中学生头脑中，中国、印度、巴比伦、埃及是人类历史上最古老的国家，这已经是被认定为颠扑不灭的史实。

上海籍历史老师之所以给我留下印象，不是因为从他那里知道了四大文明古国，而是同学们对他讲述的“腓尼基”印象深刻。他在说腓尼基的时候，总是想把这三个字的发音尽量标准化，越是认真，越是不标准，说到“尼”的时候，总是带有难以更改的“侬”的发音。同学们往往在回答他的提问的时候，也不自觉地模仿他的语调，常常引起哄堂大笑。

腓尼基人的最大贡献，是为欧洲人创造了拼音文字。上海籍历史老师讲，腓尼基人利用埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字发明22个字母的腓尼基人拼音字母，后来希腊字母、拉丁字母都是在这个基础上创造的。腓尼基人善于经商，勤于航海，他们不仅活跃在地中海与非洲沿海，还远航印度、中国，是东西方文明交流的使者。可惜，他们经过三次“布匿战争”被罗马消灭。当然，按照英国人汤恩比的理论，腓尼基人的文明仍然存在于非洲或欧洲。

几十年来，对中学时期学习的知识，没有过怀疑；当然，有些知识忘却了，有些知识模糊了。四大文明古国中的中国、印度、埃及印象牢固，另一个古国是希腊还是巴比伦就拿不准。于是，在网上查找一番，看了一些文章，看到了介绍有关二十世纪著名历史学家英国人汤恩比的内容，学到了一些意想之外的新知识。

大多数人的历史知识基本上都是中学时代学到的。除了专门研究历史的人，或者是历史教师，很少有人再去推敲历史。当我看到有人说，过去流行的所谓“四大文明古国”的说法并不规范，勾起了我的好奇心。

原中国科学院研究员陈明远在网上说，英国有一个历史学家汤恩比写了一本书《历史研究》，被誉为二十世纪最伟大的历史著作。介绍说，汤恩比主张使用“文明”单位取代“民族国家”进行历史研究。介绍说，过去流行的“四大文明古国”的说法并不规范。不该说“国”而应该称为“文明地区”。考古研究表明，年代最古老的文明地区是：西亚的两河流域，北非的尼罗河流域以及恒河、印度河流域；可以称为“三大最古老的文明地区”。中国黄河流域的“夏商文明”的年代，比两河流域、尼罗河流域、恒河印度河流域的文明，要晚两、三千年。之后与华夏文明地区同时兴起并延续至今的是希腊文明和印度文明。陈明远主张把西亚地区、北非地区、印度地区、希腊地区、华夏地区称为人类文明的五大发源地更为科学。

说句实话，我不懂历史学，但我接受了陈明远介绍的观点。以“文明地区”为单位代替“民族国家”为单位来研究历史，更科学，更符合人类发展的规律。比如，在华夏地区，唐朝之后，中国的政治、经济、文化的版图基本以统一国家的形式形成。这期间，华夏地区经历了两次（元、清）“文明”相对落后的民族的入侵、并统治了中国。作为宋朝、明朝两个国家已经灭亡，但是华夏地区的文明却没有淹没，而是继续存在和发展。人类共同发展文明，好像应该比封疆扩土更为明智。先人设想“一统天下”，“天下大同”，以致**在全世界同时实现，大概是圣人们、伟人们的崇高而悠远的理想。必须说明，在现代，在古代，任何一种破坏他国疆域的口号和行为，都是任何一个国家所不能忍受的。岳飞抗金上演的正是这样悲壮的一幕。

赫贵谋老师讲岳飞抗金，并不是常规的按部就班的历史课。那是松江省教育厅组织的全省性的历史课观摩教学。大约有省内中学的历史教师、省教育厅领导、学校领导等二十多人参与观摩教学听课。开课那天，我们班的书桌全部前移，几乎靠到黑板。参与观摩教学听课的老师们，坐在摆在教室后面的学生座椅上。我观察，他们在