第104章 影响(1/2)

听课的学生，有怀着恶趣的，他们来不是听课，而是为了录下钱浩的讲课过程。

也非恶意，也非好意。

于是乎，钱浩才上十分钟课，贴吧里就同步进行了十分钟。

水木贴吧的学生，看完这十分钟讲课内容，都纷纷吐槽。

“又是这问题，太老生常谈了，看来钱诗人也没什么水平。”

“还好吧，毕竟第一次当老师。他那么镇定，已经很不容易了。”

“难道你们没发现，他讲跑题了吗？讲诗经，他怎么讲到学风上去了？”

“第一堂课传统，老师们任意抒发感情，有什么不可以吗？”

这录像很简陋，有点模糊，还有点晃，但很受同学追捧。甚至于，都被转到燕大贴吧。

不为别的，就因为录像里是钱浩。

在燕大贴吧，言语要温和许多，几乎都是赞扬和焦急的帖子。

“钱浩就是牛叉，次奥，站在讲台上太帅了。”

“是啊是啊，我都忍不住想舔屏。”

“谁说想舔屏，不好意思，我已经在舔。”

“你们能不能靠谱点，情况不妙啊，钱浩讲的太普通了。”

“不急不急，钱浩不是拿出文章了吗？”

“钱浩厉害的是诗词，拿出文章有什么用？”

外面议论，许多人，担忧或冷笑。可教室里面，所有人都静下心，认真听起来，脸上时不时露出震惊之色。

便是后面的老师们，也都不觉认真起来，仔细听钱浩诵读课文。

最后一课，钱浩不看笔记，激情澎湃的诵读着。而随着他的诵读，教室里的所有人，都不由自主的表情肃穆。

他们的精神世界，正在经受一场洗礼。

“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我……”

“……我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！

可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

“……韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

“我的最后一堂法语课！”

“……他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙……”

“祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

我的朋友们啊，他说，我——我——

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：

法兰西万岁！

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，——你们走吧。”

当最后一段，最后一句话，在钱浩低沉的声音中说出，学生们猛地心中一震。似懂非懂，头皮过电一般，酥麻的叫人忍不住呻·吟。

但是，他们没有，他们只是沉默着。

他们并没有神游物外，而是沉浸钱浩读文章之前，说的一段普法战争的背景。然后，由这篇文章，代入其中。

钱浩没有打扰他们，诵读完之后，便静静的站在讲台上。

后排的老师见此，都不由睁大眼睛，好似想看明白，这钱浩为什么如此厉害？

其中两名老师，可能是教现代文学的，竟然忍不住低声议论起来。

“张老师，你看这篇文章如何？”

“好，极好，我是作不出来。”

“我也是啊，唉，我怎么觉得这钱浩适合教现代文学？”

就是一向严谨的陈肃，也一脸肃穆的陷入沉思。他虽然不教现代文学，但鉴赏水平还是有的。这篇文章的好坏，他自然能看出来。

正是看出来，他才陷入沉思，静静咀嚼这篇

楚仁没有陷入沉思，而是惊叹的看着钱浩。原先，他以为钱浩古文底子厚，可没想到钱浩居然还能写现代文。而且，还写的如此经典。

众老师的反应很正常，因为这篇《最后一课》，前世由阿尔丰斯·都德所写，乃是一篇极为经典的短篇多国家，包括中国，全都将其编入教科书。

实际上，这篇强烈的爱国教育意义，用在这里并不是十分恰当。

但又很恰当，因为可以用它教育学生，学习本国语言、文学。告诉他们，学习不仅是为自己，更是为国家和民族。当然，也有学习机会不易，劝告学生要好好把握的意思。

总之，以这篇文章开头，其效果十分惊人。

这不，钱浩沉默的这段时间，之前录像的学生，将录好的视频发到贴吧，立刻就引起大讨论。

起初，还有不少学生，戏谑的点开视频，心想看看你怎么出丑。但是看完之后，他们再没有戏谑的意思。

这，真是一篇好文章。

看完视频，略一沉默，他们就兴奋的发帖议论。仿佛不如此，不足以表达内心的震惊与激动。

“我靠靠靠，这次我彻底服了！”

“楼上+1，就没见过这